Игра -- одно из наиболее эффективных средств нравственного воспитания дошкольника в семье. Игра ребенка имеет свои особенности. Эмоциональная сторона игры часто определяется отношением между ребенком и взрослыми. Эти отношения вызывают у ребенка желание подражать старшим членам семьи, их взаимоотношениям. Чем демократичнее отношения между членами семьи, тем ярче они проявляются в общении ребенка со взрослыми, переносятся им в игру. Общение, разнообразные жизненные ситуации создают условия для игровой деятельности ребенка, особенно для развития сюжетно-ролевых игр с бытовой тематикой, происходит нравственное воспитание ребенка.
«Дерево дружбы»
Цель: Учить оценивать свои поступки, поступки других
Ход игры: На обратной стороне листа написаны понятия «забота», «доброта», «честность» и др. Взрослый говорит, что из-за неприятности листочки с дерева дружбы осыпались и предлагает это исправить.
Ребенок, собирая опавшие листочки и объясняя заданные понятия, прикрепляет его к дереву. (Эту игру можно использовать, если необходимо проанализировать какой-то поступок или ситуацию, подобрав соответствующие листочки)
«Лабиринт»
Цель: развивать чувство ответственности за другого человека, закреплять прочность формируемого качества.
Ход игры: в комнате, где разложены предметы-препятствия, ребенок с родителем, должны пройти лабиринт. У одного из них завязаны глаза, а другой объясняет как ему двигаться. Потом они меняются ролями.
Театрализованная игра «Наоборот»
Цель: учить различать поведение героев, закреплять знания о особенностях характера, нормах поведения.
Ход игры: предложить разыграть хорошо знакомые сказки, изменив характеры персонажей на противоположные.
Ход: Дети самостоятельно изготавливают фигурки персонажей.
Воспитанникам объясняются отношения, которые необходимо разыграть.
«Подбери слово»
Цель: расширять словарный запас детей, учить понимать смысл и значение слов.
Ход игры: ребёнок должен подобрать как можно больше слов к вопросу.
Примерные вопросы: Когда человек испытывает страх, что он делает?
Человек, лишенный чувства жалости, сострадания, причиняющий боль другим.
Что доставляет людям веселье?
Человек тихий, мягкосердечный.
Когда человеку невесело, какой он?
Человек, которому можно довериться?
Человек, не испытывающий страха? и т. п.
«Будь внимательным»
Цель: учить различать эмоции другого человека, анализировать, оценивать их и объяснять причину происхождения.
Ход игры: ребёнку предложить изобразить определённые эмоции с помощью движений, изменения голоса
«Оживи предмет»
Цель: развивать коммуникативные навыки, умение выслушать другого.
Ход игры: взрослый предлагает детям представить, что чашка, швабра и т. д. -живые предметы, с которыми можно общаться. О чём бы вы их спросили? Что бы они вам ответили?
Беседа «Цветик-семицветик»
Цель: развитие чувства принадлежности к миру, развитие умения общаться.
Ход: ребёнок по желанию открывает лепестки с вопросами.
Я похож на других, потому что…
Я отличаюсь от других, потому что…
Я мог бы всех научить, потому что…
Я хотел бы быть похожим на, потому что…
Мой любимый герой, потому что…
Когда я хочу познакомиться с кем-то, то…
Я никого не обижаю, потому что…
Игра «Только хорошее»
Цель: помочь детям формировать представление о добре; развитие устной речи: творческого мышления, воображения.
Взрослый с мячом в руках встает перед ребенком и бросает мяч. Ребенок ловит мяч только тогда, когда произносится какое-либо хорошее качество (правдивость, доброта, аккуратность).
Игра «Любимое качество»
Цель: развитие в детях понимания явлений действительности с позиций нравственно-этических норм.
Попросить ребенка сесть в круг и предложите ему подумать о своем любимом качестве. Затем по очереди участники игры называют свое любимое качество.
Если какое-либо качество нравится большинству участников, этому качеству предлагается поселиться в семье, группе. Ему выделяется красивый стул, который становится стулом доброты, заботливости, наблюдательности или храбрости.
В дальнейшем на стуле того или иного качества может посидеть ребенок, который хочет, чтобы в нем выросло это качество.
Также, если ребенок плохо себя ведет, плачет, плохо слушает, взрослый предлагает ему посидеть на стуле того или иного качества.
Можно выбирать каждую неделю новое качество и предлагать ему поселиться в своейв семье, группе.
Игра «Колечко красоты»
Цель: помощь в формировании личности ребенка, его социальных и нравственных отношений с окружающим миром через развитие лучших качеств.
Сказать детям, что у вас есть колечко красоты. Стоит направить колечко на любого человека, как в нем сразу же становится видно все самое красивое. Дети встают в круг и вытягивают сложенные ладошки вперед.
Взрослый незаметно вкладывает колечко кому-нибудь в ладошки. Потом все хором кричат: «Колечко, колечко, выйди на крылечко». Получивший колечко выбегает на середину круга. Он должен прикоснуться к другому человеку колечком и рассказать о том, что красивого он видит в них.
Тот, кто больше всех увидел красивого в людях, получает колечко красоты в подарок.
Сказки о различных нравственных качествах.
Например:
- сказки о дружбе («Рукавичка», «Зимовье») ;
- сказки о хитрости («Лисичка со скалочкой», «Лиса и кувшин», «Лиса и козел») ;
- сказки про злых и добрых людей («Морозко», «Крошечка - Хаврошечка») ;
- сказки про маленьких да удаленьких («Жихарка», «Гуси - лебеди», «Маша и медведь») ;
- сказки про умных, глупых, жадных и хвастливых («Заяц и еж», «Два жадных медвежонка», «Заяц - Хваста») ;
Во всех этих сказках нет прямых наставлений детям (типа «Не обманывай», «Слушайся родителей», «Не бери чужого» и т.д.) , но в их содержании всегда заложен нравственный урок, который дети постепенно воспринимают.
Например, сказка «Рукавичка» учит сочувствовать другим, быть добрым; сказка «Зимовье» учит дружить; глупость высмеивается в сказке «Заяц и еж», а жадность осуждается в сказке «Два жадных медвежонка»; трудолюбие и терпение всегда вознаграждается в народных сказках («Крошечка –Хаврошечка», «Морозко») ;сказка «Маша и медведь» учит не отчаиваться, если попал в беду, а стараться найти выход из сложной ситуации.
Зачастую, нравственный урок выражается в пословицах и поговорках:
- «Слезами горю не поможешь» (сказка «Гуси-Лебеди») ;
- «В тесноте, да не в обиде» (сказка «Рукавичка») ;
- «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится» (сказка «Жихарка») ;
- «Мягко стелет, да жестко спать» (сказка «Лиса и козел») ;
- «Мир не без добрых людей» (сказка «Морозко») ;
- «Жадность не доводит до добра» (сказка «Два жадных мед-вежонка») ;
- «Там где дружат – живут, не тужат» (сказка «Зимовье») ;
- «Как аукнется, так и откликнется» (сказка «Лисичка со ска-лочкой») ;
- «При солнышке тепло, а при матери добро» (сказка «Крошечка-Хаврошечка») .
С детьми обязательно разбираются пословицы, обсуждается смысл каждой из них, выясняется их происхождение, а потом вместе с детьми обговариваются такие ситуации из жизни, для которых бы подходила данная пословица.
Литературные произведения вовлекают детей в раздумья над поступками и поведением героев, происходящими событиями, побуждают к их оценке и обогащают эмоциональную сферу.
Например, рассказы В. Сухомлинского «Камень», «Красногрудые снегири», способствуют воспитанию чувства любви и гордости к родной стране,
Воспитать бережное отношение к природе, к животным. Заботиться о них и защищать от уничтожения помогут такие художественные произведения как: Э. Шим «Не смей», М. Пришвина «Ребята и утята», К. Паустовского «Кот-варюга», Н. Носова «Живая шляпа», Л. Толстого «Птичка», Н. Сладкова «Разноцветная земля», М. Пришвина «Лесные хоромы», И. С. Тургенева «Воробей», З. Александровой «Птичья елка», «Мы кормушку смастерили».
В формировании умений заботиться о близких, проявлять чуткость, сочувствие, тактичность, оказывать им практическую помощь помогут рассказы Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек», «Девочка и грибы», Т. А. Шарыгиной «Три дочери», Л. Воронковой «Ссора с бабушкой», В. Сухомлинского «Если бы у меня был ковёр-самолёт», «А сердце тебе ничего не приказало? »
Произведения В. Осеевой «Просто старушка», «Хорошее», Е. Пермяк «Чужая калитка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», С. Маршака «Если вы вежливы», А. Барто «Любочка» способствуют формированию элементарного уважения к окружающим, умению спокойно принимать обоснованные требования взрослых, проявлять тактичность, вежливость, оказывать практическую помощь тем, кто в ней нуждается.
Формировать у ребенка чувство гордости. Дать представление о своих достоинствах и недостатках. Способствовать процессу саморазвития личности помогут рассказы Н. Носова «Заплатка»; Е. Пермяк «Первая рыбка»; В. Осеевой «Сыновья».
Развивать способность самостоятельно преодолевать свои недостатки, испытать чувство стыда - рассказы Н. Носова «Огурцы»; В. Осеевой «Почему»; К. Ушинского «Играющие собаки»; Я. Тайц «По ягоды»; Л. Толстого «Косточка».
Детские рассказы Л. Толстого «Котенок» и «Лгун», Ищенко «Максимка- пограничник»,
Б. Житкова «На льдине» помогут понять свою зависимость от окружающих людей и обстановки. Сформировать чувство долга и ответственности перед другими и самим собой.
Если художественное произведение будет затрагивать душу ребенка, так чтобы у него появилось сопереживание, сочувствие герою, то это будет способствовать социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.